Ассоциация классных руководителей

«Школа профессионального роста для начинающих классных руководителей»

Положение о Всероссийском дистанционном конкурсе среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

Методические материалы для классных руководителей (сценарии урока, памятки, диагностика, организация родительских собраний)

Как вы знаете, в мае этого года Минпросвещения опубликовало методические рекомендации для классных руководителей, чтобы разработать единые подходы к целям и задачам классного руководства, определить принципы этой работы и критерии оценки ее эффективности.
Что изменилось в работе классных руководителей? Что включает в себя документация классного руководителя? Какие механизмы стимулирования классных руководителей самые эффективные? И нужно ли устанавливать критерии эффективности работы классного руководителя? Об этом и не только расскажет методист ГМЦ Екатерина Миронова.
Воспитание в нормативных документах

Классный час по теме "Безопасный интернет"
Классный час в формате тренинга "Твои правила жизни" для 5-9 классов
Сценарий квеста «У Лукоморья» для младших школьников
Памятка "Как провести встречу с родителями и детьми"
Памятка "Издеваешься над другими? Ответишь по закону"
Памятка "Ты свидетель или жертва травли — как поступить"
Родительское собрание "Травля в классе — как помочь ребенку"

Памятка по профилактике заболеваний в школе

"О направлении разъяснений" (вместе с «Разъяснениями по применению законодательства Российской Федерации при осуществлении выплаты денежного вознаграждения за классное руководство педагогическим работникам общеобразовательных организаций») от 28.05.2020г.

Дополнительные разъяснения по применению законодательства РФ при осуществлении выплаты денежного вознаграждения за классное руководство педагогическим работникам общеобразовательных организаций от 07.09.2020

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вашему вниманию практические материалы образовательных организаций для повышения качества образования:
Взаимодействие классного руководителя с родителями (МАОУ СОШ № 10 г. Ревда)
Мастер-класс “Формирование положительного имиджа школы: новые возможности школьной типографии”, Казбеева О.С., педагог дополнительного образования ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат „Эверест“
Интернет и образовательная деятельность школьника» (на основе результатов социологического исследования «Деятельность подростков в сети Интернет: динамика, риски, реакция родителей» ), ГАОУ ДПО СО «ИРО»

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вашему вниманию практические материалы образовательных организаций для повышения качества образования:
Тесты для оценки готовности классного руководителя (МАОУ Гимназия № 18)
Оценка профессиональной направленности
Оценка уровня общительности Ряховского
Тест Уверенность в себе
Опросник взаимоотношения в пед.коллективе
Опросник на определение лабильности нервной системы
Опросник психологический портрет учителя
Оценка профессиональной направленности личности педагога

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО от 12 мая 2020 г. N ВБ-1011/08 О МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ (вместе с «Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»)

05.03.2020 в Нижнетагильском филиале ГАОУ ДПО СО «ИРО» состоялся семинар «Интернет-пространство и социальные сети в работе классного руководителя

Как реагировать на девиантное поведение учеников

В последнее время участились случаи неадекватного поведения школьников. К примеру, приходят в школу вооруженными и нападают на учеников и педагогов, пытаются совершить самоубийство или необдуманно рискуют жизнью. Чтобы педагоги вашей школы были готовы к работе с такими учениками, проведите семинар и раздайте памятки.
Запланируйте семинар и организуйте просветительскую работу с педагогами по проблеме взаимодействия с девиантными подростками. Включите такой семинар в план работы школы на 2019/20 учебный год в раздел «Психологическая безопасность».
Расскажите вашим коллегам, как действовать в конкретной ситуации девиантного поведения школьников. Далее раздайте памятки, которые помогут быстро сориентироваться в кризисной ситуации. На семинаре озвучьте педагогам, что существует пять видов девиантного поведения школьников: рискованное; суицидальное или самоповреждающее; агрессивное; аддиктивное или зависимое; делинквентное.
Расскажите им о причинах, признаках и мерах профилактики девиантного поведения подростков по каждому виду. Объясните, что в этих случаях педагогу необходимо выстраивать комплексную работу – беседовать со школьником, его родителями или законными представителями, обращаться за помощью к педагогу-психологу, социальному педагогу и другим специалистам. Воспользуйтесь готовыми разработками к семинару.

Социально-психологическая дезадаптация

Это состояние, которое осложняет приспособление школьника к социальной среде. Оно не является видом отклоняющегося поведения, но может быть причиной или следствием поведенческих проблем и трудностей, а также усиливать их.
Причины:
1. Проблемы во взаимоотношениях, опасные или кризисные ситуации.
2. Смена школы, переход из класса в класс.
3. Переживания горя.
4. Развод родителей.
5. Болезнь, смерть кого-то из близких или друзей, даже домашних животных.
6. Чрезвычайные и экстремальные ситуации, которые наблюдает или о которых случайно узнает подросток.
7. Ситуации, связанные с предстоящими экзаменами.
Признаки:
1. Резко падает успеваемость.
2. Подросток отказывается идти в школу.
3. Появляются проблемы в межличностных отношениях, он демонстрирует нетипичные эмоциональные реакции (беспричинно начинает плакать).
4. Школьник часто жалуется на слабость, жалобы на головные боли, боли в животе.
5. Появляются навязчивые движения и действия (накручивает волосы на палец, грызет ногти).
6. Демонстрирует агрессивное отношение к окружающим.
Действия педагога:
1. Дайте почувствовать подростку, что вы заметили его состояние и готовы поддержать. В разговоре используйте фразы: «Мне кажется, что тебя что-то беспокоит (у тебя что-то происходит). Если тебе нужно поговорить, я всегда готов(а) тебя выслушать»; «Я очень беспокоюсь о том, что с тобой что-то происходит. Мы могли бы поговорить и подумать над решением ситуации»; «Возможно, тебе самому(ой) сейчас нелегко, давай вместе подумаем, что с этим делать»; «Мне показалось, что в последнее время ты выглядишь расстроенным(ой). Что у тебя случилось?».
2. Используйте виды деятельности, в которых ученик сможет прожить ситуации успеха. Например, включите его в коллективно-творческую деятельность. Организуйте взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом, чтобы нейтрализовать воздействие негативных факторов. Обратите внимание родителей на проблемы школьника.
Авторы: Зульфия Хайрова, педагог-психолог, шеф-редактор журнала «Справочник педагога-психолога. Школа» медиагруппы Актион-МЦФЭР, аспирант третьего курса обучения кафедры социальной и дифференциальной психологии ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов». Автор более 20 статей по вопросам психолого-педагогического сопровождения реализации ООП в школе, Москва, Елена Пятикрестовская, учитель русского языка и литературы, ответственный редактор журнала «Справочник классного руководителя», Москва

Методические рекомендации классному руководителю:
Консалтинг в работе с родителями
Классный час как эффективная форма приобщения подрастающего поколения к чтению
Современные подходы к организации деятельности классного руководителя
Организация и проведение сетевых родительских собраний
Методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям Российской истории и культуры, 2020/21 учебный год
Календарь образовательных событий на 2019-2020 учебный год

Материалы в помощь классному руководителю:

Вебинар «Родительское собрание и педсовет в дистанционном режиме: организация и проведение (14.05.2020)

Вебинар «Памятка учителю: «Классная работа»(17.03.2020)

Вебинар «Классный руководитель в рамках ФГОС»

Структура воспитательной деятельности педагога (Степанов П.В.)

Памятка для учителя:
Как помочь подростку пережить кризисную ситуацию
Как повлиять на подростка, который проявляет рискованное поведение

В помощь учителю:
Мониторинг «Школьники: ориентиры и ценности»
Практики семейного эдьютейнмента